Как поясняет эксперт в сфере образования Евгения Матвеева из Среднерусского института управления — филиала РАНХиГС, эта инициатива, озвученная руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзором Музаевым в ходе парламентских слушаний, призвана решить одновременно несколько задач: усилить контроль за объективностью экзаменационных процедур и обеспечить будущих учителей ценным практическим опытом.
Согласно озвученным планам, на базе высших учебных заведений, реализующих программы педагогического образования, будут организованы специализированные центры дистанционного мониторинга. Оттуда студенты смогут в режиме реального времени подключаться к системе видеонаблюдения, установленной в пунктах проведения экзаменов на всей территории страны, и наблюдать за ходом испытаний. Предполагается, что к этой работе будет привлечено не менее двух тысяч будущих педагогов. Участие в мониторинге позволит им не только внести вклад в обеспечение честности и прозрачности ЕГЭ, но и детально ознакомиться с организацией государственной итоговой аттестации изнутри, что станет важным элементом их профессиональной подготовки.
Основной период сдачи единого государственного экзамена в 2026 году традиционно пройдёт с 1 июня по 9 июля. По информации, озвученной министром просвещения России Сергеем Кравцовым, в текущем году участниками экзаменационной кампании станут около 750 тысяч выпускников одиннадцатых классов.
В контексте общей организации государственной итоговой аттестации необходимо отметить сохранение особых условий для ряда регионов. Для школьников, проживающих на приграничных территориях, действуют специальные правила. Выпускники девятых классов в этих субъектах Федерации освобождены от сдачи основного государственного экзамена. Для одиннадцатиклассников из этих же регионов предусмотрена альтернатива: они могут либо сдавать единый государственный экзамен в стандартном режиме, либо получить аттестат о среднем общем образовании по итогам текущей успеваемости без прохождения процедур ЕГЭ. Таким образом, система проявляет гибкость, учитывая специфические обстоятельства, в которых могут находиться образовательные организации и их учащиеся.
Источник: Центр развития карьеры Среднерусского института управления - филиала РАНХиГС
